Sabtu, 18 Januari 2014
OPTIMALISASI PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
OPTIMALISASI
PENERAPAN E-LEARNING DI INDONESIA
Disusun
Oleh
Nama :
SRI UNTARI
NIM :
137905032
PASCA
SARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
NEGERI SURABAYA
PENDAHULUAN
Pelaksanaan Pendidikan di
Indonesia saat ini tidak bisa terlepas
dari perkembanganTeknologi Informasi dan Komunikasi. ICT bukan lagi menjadi
sesuatu yang asing dalam dunia pendidikan melainkan
sudah menjadi kebutuhan penting yang sangat mendukung dalam dunia pendidikan.
Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan
kondisi geografis Indonesia yang sangat luas sehingga kehadiran ICT akan sangat
bermanfaat sekali.
Adanya Pembelajaran yang
mampu memberi kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kemampuannya, tanpa harus dibatasi oleh jarak, ruang dan waktu akan
menjadi pilihan yang efektif sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman sekarang
ini dan yang akan datang baik bagi peserta didik ataupun pendidk.
Demikian juga halnya dengan
pembelajaran e-learning yang menggunakan media elektronik sebagai media penyampaian materi pembelajaran,
baik dalam pembelajaran berbasis tatap muka ( face to face) ataupun Virtual
tetap akan menjadi pilihan favorit untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
kita.
E-learning
telah
menciptakan proses pembelajaran yang demokratis dan berpusat pada peserta didik
sebagai subyek belajar. Hal ini sesuai dengan SistemPendidikan Nasional yang
menyatakan bahwa “pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan
berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai cultural, dan kemajemukan bangsa” (Pasal
4,Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003)
PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas muncul beberapa pertanyaan
yang merupakan permasalahan – permasalahan yang kita hadapi dalam penerapan
e-learning di lapangan.
Permasalahan
tersebut adalah:
1. Penerapan
elearning di Indonesia. Apa yang menjadi kendala dan kemungkinan yang muncul.
Jelaskan kendala dan kemungkinan tersebut, dan bagaimana mengatasi dan
mengoptimalkan pelaksanaan elearning jika diterapkan di Indonesia.
2. Interaksi
merupakan bagian yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pemanfaatan
elearning, interaksi yang muncul di antara peserta pembelajaran menjadi
tantangan tersendiri. Bagaimana mengoptimalkan aspek interaksi sehingga semua
aspek interaktivitas pada pembelajaran tatap muka (face-to-face) dapat tercapai?
3. Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning? Bagaimana dengan ilmuan teknologi
pendidikan menyikapi hal ini?
4. Pemanfaatan
elearning ditengarai akan menyebabkan perilaku penyendiri tidak mau
bersosialisasi dengan orang lain di lingkungannya. Bagaimana upaya teknolog
pembelajaran dalam mengatasi kemungkinan tersebut?
PEMBAHASAN MASALAH
e-Learning
merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan
ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan
komputer lain. Darin E. Hartley ( Hartley, 2001)
LearnFrame.Com dalam Glossary
of e-Learning Terms ( Glossary, 2001) menyatakan suatu definisi yang lebih luas
bahwa: e-Learning adalah sistem pendidikan
yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan
media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
Dalam pelaksanaanya e-learning banyak menghadapi kendala yang merupakan tantangan dalam penerapannya dilapangan. Kendala – kendala itu adalah:
1) Biaya
Besarnya
biaya untuk membeli peralatan sampai pada biaya operasional, pengaplikasian pembelajaran
e-learning, menyebabkan banyak instansi – instansi pendidikan yang tidak mampu
menyelenggarakan program e-learning ini.
2) Sarana
dan Prasarana
Kurangnya /belum
tercukupinya beberapa sarana dan prasarana pendukung seperti
koneksi/jaringan
internet, computer, system, software e-learning,dibeberapa instansi pendidikan
di beberapa wilayah Indonesia.
3) Sumber
Daya Manusia (SDM)
Masih
kurangnya kepedulian dan antusiasme baik pendidik ataupun peserta didik akan
pentingnya penerapan e-learning dalam proses pembelajaran.
4) Kondisi
Geografis
Masih
banyak instansi – instansi pendidikan, terutama daerah – daerah pelososk
pedalaman yang tidak bisa terjangkau oleh jaringan internet.
5) Sistem
pendidikan yang belum berbasis e-learning
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Belum banyak instansi-instansi pendidikan di Indonesia yang berbasis e-learning, sehingga banyak juga yang belum bisa merasakan e-learning ini.
Selain
adanya beberapa kendala tersebut diatas, penerapan e-learning akan menimbulkan
kemungkinan - kemungkinan diantaranya adanya
kecurangan, plagiasi, dan pelanggaran hak cipta yang ketiganya juga merupakan
kelemahan dari e-learning.
Penerapan
E-Learning akan berjalan dengan baik jika kendala-kendala yang menghambatnya
dapat teratasi dengan cara:
1)
Instansi
pendidikan harus berusaha, bagaimana caranya agar dapat membangun jaringan E-Learning, dan
menarik minat mahasiswa untuk menggunakannya dengan cara menyediakan fasilitas
untuk penggunaan
E-Learning.
2) Peserta didik
ataupun pendidik harus lebih berfikir lagi jika tidak menggunakan
E-Learning, karena hal itu akan sangat merugikan diri sendiri.
3) Untuk
daerah- daerah pelosok yang masih sulit terjangkau jaringan internet hendaknya
menjadi perhatian khusus dari pihak pemerintah agar dilengkapi dengan fasilitas
pendukung sehingga jaringan internet lancar dan e-learning memungkinkan
dilaksanakan.
4) Dari pihak
pemerintah sendiri hendaknya mengeluarkan kebijakan untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan saat ini dan yang akan datang,yang mewajibkan sistem pendidikan di Indonesia harus berbasis
e-learning, hal ini tentu saja diikuti dengan melengakapi semua sarana prasarana fasilitas pendukung e-learning.
Sedangkan
untuk menghadapi munculnya kemungkinan –kemungkinan seperti kecurangan, plagiasi dan pelanggaran hak
cipta tersebut diatas, seperti yang dikatakan oleh Emil Marais dan Basie von Solms
dari Afrika Selatan, perlu ditambahkan penyediaan alat bantu untuk
membatasi akses ilegal ke dalam proses pembelajaran, baik dengan menggunakan
password ataupun akses dari nomor IP (Internet Protocol) tertentu untuk mengurangi
kecurangan dalam praktik e-learning.
Interaksi
merupakan bagian penting dalam kegiatan pembelajaran e-learning.
Menurut Meyer dan Fowler
(1999) ada tiga tahapan interaksi dalam e-learning yaitu
Tahap
interaksi dengan konsep, interaksi dengan tugas dan tahap interaksi dengan
orang lain.
Pada tahap awal ( tahap
Konseptualisasi) melibatkan kontak pelajar dengan konseptualisasi orang lain
yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan kerangka yang sudah ada
pemahaman dan penjelasan baru yang didukung oleh primer courseware.
Pada tahap kedua (tahap
Konstruksi) peserta didk mulai berinteraksi dengan tugas – tugas.
Tahap ini melibatkan peserta
didik untuk membengun kerangka pemahaman sendiri. Kinerja tugas dimediasi oleh
sekunder courseware.
Pada tahap ketiga (tahap
Dialog) peserta didik berinteraksi dengan orang – orang, Penciptaan dan
pengujian konseptualisasi baru selama percakapan dengan tutor dan sesama
peserta didik serta refleksi dari dialog difasilitasi melalui tersier
courseware.
Interaksi
yang terjadi dalam transfer informasi merupakan proses komunikasi yang terjadi
antara pengirim pesan dengan penerima pesan yang difasilitasi dengan media.
Jenis sistem komunikasi yang ada dalam e-learning/ Computer Mediated
Communication (CMC) secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2
kelompok besar menurut Romiszowski & Mason (1996) dalam Dabbagh (2005: 43),
yaitu:
1. Synchronous system. Aplikasi komunikasi yang terjadi
dalam waktu yang nyata dimana seluruh pemakai dapat berkomunikasi pada waktu
yang sama, antara lain menggunakan teknologi seperti: chat programs,
audio-and video conferencing, dan electronic whiteboard
2. Asynchronous system. Aplikasi komunikasi yang tidak
tergantung pada waktu dimana seluruh pemakai bisa mengakses ke sistem dan
melakukan komunikasi antar mereka disesuaikan dengan waktunya masing-masing,
antara lain menggunakan teknologi seperti:Bulletin Boards, emails, and
discussion forum, dll.
Dengan
adanya interaksi antar peserta didik dalam e-learning yang memiliki karakteristik
yang sangat beragam tentu saja akan menimbulkan tantangan tersendiri bagi
pendidik.
Beberapa upaya pendidik
untuk mengoptimalkan aspek interaksi dalam elearning sehingga semua aspek
interaktivitas pada pembelajaran tatap muka dapat tercapai dengan cara:
1)
Pendidik
berperan sebagai fasilitator dan motivator sekaligus inspirator sehingga peserta
didik yang kurang aktif akan menjadi
aktif
2)
Pendidik
harus jeli dan efektif dalam memilih metode pembelajaran, media, serta
pendekatan yang disesuiakan dengan karakteristik materi pelajaran serta
karakteristik peserta didik.
3)
Pembelajaran
tidak lagi berpusat pada guru melainkan pembelajaran harus berpusat pada
peserta didik ( student centre learning) sehingga melibatkan interaksi antar
peserta didik ataupun peserta didik dengan pendidik.
4)
Pemilihan
media pembelajaran yang efektif sesuai kebutuhan peserta didik yang menawarkan
berbagai deskripsi melalui hiper media dengan
metode diskusi, pemecahan masalah, pengujian diri dansebagainya yang
memungkinkan terjadinya interaksi umpan balik.
5)
Adanya
interaksi yang terbuka yakni terciptanya
komunikasi yang interaktif serta dialogis antara peserta didik dengan pendidik
ataupun antar peserta didik.
6)
Pendidik
harus mampu merancang sistem yang menawarkan fitur dialog pembelajaran yang
nyata untuk dilaksanakannya diskusi antara pendidik dengan peserta didik.(
Glaser dan Bassok,1989; Wenger , 1987)
Ditengah
pesatnya perkebembangan teknologi dan komunikasi saat ini tidak memungkinkan kita untuk bisa mengelak
dari kondisi ini. Demikian halnya dengan kehadiran E-learning dalam dunia
pendidikan terutama pada sistem pembelajaran di Indonesia.
Sebagai negara kepulauan terbesar
didunia dengan jumlah lebih dari 17.000 pulau. Kondisi geografi ini menjadi kendala dalam pemerataan pelayanan sistem
pendidikan diseluruh wilayah Indonesia. Sistem pelayanan pendidikan konvensional
dianggap sudah tidak efektif dan relevan lagi, untuk itulah kehadiran e-learning
akan sangat berarti sekali bagi
institusi pendidikan di Indonesia.
Suatu pertanyaan logis, akan muncul
seiring dengan penerapan e-learning di Indonesia;
1)
Mengapa
pendidikan perlu mempertimbangkan elearning?
2)
Bagaimanana
dengan Ilmu teknologi Pendidikan menyikapi hal ini?
Untuk menjawab kedua pertanyaan diatas
perlu dikaji secara detail , Merngapa pendidikan perlu mempertimbangkan
elearning,,hal ini tentu saja mengingatkan kita , karena dalam penerapannya
e-learning banyak memberi manfaat yang positif dalam pelaksanaan pembelajaran
di Indonesia untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional.
Ada beberapa keuntungan dari
e-learning bagi pendidikan di Indonesia:
a.
Efektivitas dan efeseinsi
pembelajaran secara keseluruhan akan meningkat.
b.
Pembelajaran berlangsung sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
c.
Mendorong terbentuknya kerjasama
antar guru dan antar guru dan siswa. (Wena,2011, hal 214)
d. Dengan menggunakan E-Learning peserta didik akan merasa lebih antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran dibandingkan kelas konvensional, karena mereka
dapat lebih leluasa dalam mengembangkan potensi dirinya untuk memperluas
wawasannya
e.
Dengan
pembelajaran e-learning peserta didik juga dapat memilih sendiri cara belajar yang
cocok dengan dengan kepribadiannya masing masing .
f. E-learning
mempermudah siswa untuk dapat memperoleh informasi dan pengetahuan secara
langsung di dalam lingkup yang cukup luas dan tepat dari berbagai sumber
melalui sebuah komputer dan jaringan internet
g. Dapat
membantu para siswa untuk saling bertukar informasi dan bahan ajar setiap saat
dan dimana saja secara berulang-ulang.
h.
Mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat
biaya studi jauh lebih ekonomis serta
membantu interaksi antara guru dan siswa lebih terbuka dan lebih nyaman
i. media
pembelajaran dengan komputer berbasis internet dapat menampilkan dengan baik
berbagai simulasi, visualisasi, konsep-konsep, dan multimedia yang dapat
diakses user (siswa) sesuai dengan yang diinginkan sehingga visualisasi yang
bersifat abstrak dapat ditampilkan . Arsyad (2002)
Bagaimana ilmuwan teknologi
pendidikan menyikapi terhadap pelaksanaan elearning ? Teknologi
pendidikan memiliki peran yang sangat besar dalam menciptakan pembelajaran
e-learning.Teknologi pendidikan harus dapat menciptakan sumber-sumber belajar yang digunakan untuk memecahkan kesulitan -
kesulitan belajar siswa dalam penerapan pembelajaran e-learning.Hal ini sesuai dengan
definisi teknologi pendidikan yang mutakhir yakni tahun 2004, teknologi
pendidikan adalah studi dan praktek
yang etis dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan dan pengelolaan proses dan
sumber teknologi yang tepat.Dalam konsep teknologi pembelajaran
juga ditegaskan bahwa siswa atau pebelajar adalah subyek yang aktif dalam
belajar. Dengan demikian teknologi pendidikan harus dapat mempengaruhi siswa
untuk belajar (Uno, 2011, hal : 70)
Dalam
teknologi pendidikan ada tiga prinsip dasar sebagai acuan untuk pengembangan
dan
pemanfaatannya, yaitu: pendekatan sistem, berorientasi pada peserta didik dan
pemanfaatan
sumber belajar.
Prinsip
pendekatan sistem berarti bahwa penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
perlu didesain/ dirancang dengan menggunakan pendekatan sistem.
Dalam
perancangan pembelajaran diperlukan langkah-langkah meliputi: identifikasi
masalah,analisis keadaan, identifikasi tujuan, pengelolaan pembelajaran,penetapan
metode, penetapan media evaluasi pembelajaran.
Prinsip
berorientasi pada peserta didik berarti
bahwa dalam pembelajaran hendaknya memusatkan perhatiannya pada peserta didik
dengan memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari peserta didik.
Sedangkan, prinsip pemanfaatan sumber belajar berarti dalam pembelajaran peserta
didik hendaknya dapat memanfaatkan sumber belajar untuk mengakses pengeahuan
dan ketrampilan yang dibutuhkannya.
Dari
uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksnaan e- learning akan memberi
sumbangan yang sangat besar dan merupakan salah satu solusi untuk menghadapi
permasalahan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-learning diibaratkan sebuah mata uang yang
memiliki dua sisi yang berbeda , tidak hanya berdampak positif saja, namun
disatu sisi kita akan bisa melihat dampak negatif dari
e-learning.
Ada
satu temuan tentang dampak negatif dari e-learning yaitu adanya perilaku
penyendiri , tidak mau bersosialisasi dengan orang lain dan lingkungannya.
Sebagai
pendidik yang bijak kita harus mampu
mengatasi kemungkinan ini dengan beberapa upaya seperti :
1)
Pembelajaran selalu terletak dalam konteks
sosial yang memungkinkan terjadinya
proses komunikasi kelompok.
2)
Merancang lingkungan belajar yang mendukung untuk belajar dengan
tutor teman sebaya / rekan belajar
dengan cara memanfaatkan ketersediaan internet global.
3)
Merancang diskusi nyata antara peserta didik
dan pendidik (tutor)
4)
Mempertimbangkan pemakaian teknologi
informasi dan komunikasi
dalam pendidikan, khususnya
untuk anak di bawah umur .
5)
Tidak menjadikan teknologi informasi dan
komunikasi sebagai media atau sarana satu - satunya dalam pembelajaran.
6)
Perlu memberi pembelajaran etika dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sehingga dapat bermanfaat
secara optimal tanpa meninggalkan etika bermasyarakat.
Daftar
Rujukan
- -
- - - Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PUSTEKKOM,
2006, Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Proses
Lies Sudibyo, Peranan Dan Dampak Teknologi Informasi Dalam Dunia Pendidikan Di
Indonesia, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara, Yogyakarta.
http://indrayani.staff.ipdn. ac.id/?p=56 yang
diakses tanggal 03 desember 2013.
Wena,
Made. (2009). Strategi Pembelajarn Inovatif Kontemporer (Suatu tinjauan
konseptual operasional). Jakarta:
Bumi Aksara.
Juwah,
Charles. Ed. (2006). Interaction in Online Education (Implication for Theory
and Practice). New York: Routledge.
Weller,
Martin. (2002). Delivery Learning on The
Net (the why, what, and how online education. London & New York:
Routledge Falmer.
(sumber: http://staff.uny.ac.idsitesdefaultfilestmpMakalah%20Pengabdian%20Masyarakat.pdf
diakses 03 desember 2013
Langganan:
Postingan (Atom)